老师晚上好
老师，您讲到蒙台梭利教育不建议“奖惩教育”，但事实上，我们平时用“奖励”式教育挺多的，比如孩子表现好，就奖励小红花什么，也鼓励家长用这种方式，那这种方式是错误的吗？那又该怎么去鼓励孩子呢？
蒙台梭利提出她反对奖惩，是基于她的自然教育观，她认为小孩的行为应该在自然状态下进行，家长和老师不应该去干预，更不应该去诱导小孩去做什么和不做什么，因为这样小孩的行为就不是自然的，他会受到外界作用的引导，如果这种情况下，小孩就不能实现自然成长，不能形成自律。但是在现实生活中，我们也不是完全反对“奖惩教育”，而是要依据小孩行为的结果来奖励，也就是说家长可以对小孩做出的努力、取得的成绩这个结果进行奖励，而不是对小孩的过程进行引导，比如对小孩说把这件事情做好了你就可以得到奖励，这样会影响小孩的行为过程。所以奖励不
黄老师讲得太好了，很实用！容易接受！
老师，以后小孩上学，要是受到霸凌该怎么办？父母能做什么呢？
现在国内有很多引用“蒙台梭利”概念的幼教培训机构，包括幼儿园，怎么判断是否专业呢？
看幼儿园的硬件设施，比如有没有蒙台梭利的教具，有没有蒙台梭利开展感统训练的教室以及有没有蒙台梭利相关课程。除此之外，最关键的还是要看学校的办学理念，老师是否具有蒙台梭利教师资格证，幼儿园园长和老师在平时幼儿园活动、教学中是否体现了蒙台梭利的教育思想，有没有把小孩放在最重要的位置，有没有遵循自然的法则，认为小孩有自我学习和自我教导能力的办学理念。
老师，关于孩子的“敏感期”感觉非常重要？它主要有什么特征呢？家长和老师分别应该注意些什么呢？
关于“敏感期”的概念，是蒙台梭利教育思想中非常重要的一个方面。“敏感期”有一个鲜明的特点就是小孩对某样东西非常感兴趣，且学得非常快。关于“敏感期”上节课中讲过，在不同阶段有不同行为的“敏感期”，比如0到6岁是感觉敏感期，4岁半到5岁半是阅读敏感期。以触觉敏感期为例，在这个时期，家长多为小孩提供锻炼手部活动的机会，比如搭乐高、拼积木。在阅读敏感期，家长要多对小孩进行语言、阅读方面的刺激和训练，比如多讲绘本故事，多听音乐来刺激小孩的发展。如果在关键年龄，家长和老师给孩子提供了适当的环境，小孩的能力会得到飞速的
感觉孩子（5岁）不能很好地控制自己的行为（比如危险的、破坏的行为），实在没办法给他太多自由，总是习惯性限制他，该怎么办呢？
这个问题是很多家长面临的问题，小孩很调皮，经常做一些大人认为有破坏性、危险性的行为，但是家长发现说教是没用的，越是禁止小孩去做小孩越觉得好玩要去做，这种行为是因为小孩的好奇心和探索欲。针对这种情况，家长首先要判断小孩的行为是否真的危险、有破坏性的，比如：小孩要从很高的地方往下跳；小孩用物品砸电视；小孩将父母的手机丢进马桶等，这类危险、破坏性行为，家长要明确告知孩子不能做。但是，不是这种行为，家长在评估小孩行为的危险、破坏程度是可以接受的情况下，可以让小孩试一试，看能不能做、能不能玩。此时，家长只需在一旁默
黄老师的课生动有趣，内容丰富，旁征博引……大爱！！！
现在的幼儿园，一般都有20多个学生，老师有办法做到每个观察吗？一个班到底多少个老师和学生的配比，才是最合适的呢？
小班的定编是20人，中班是25人，大班是30人。一般都是三个老师，一个主班老师（班主任）、一个配班老师（协助主班）、一个生活老师（保育员）
期待下次课！
幼儿园初建，在经验不足以及精力有限的情况下，想请问一下黄老师，我们在园所课程的建设方面，应该优先注重哪一类课程的建设呢？
建议在刚创园，经验和师资都不足的情况下，可以很好贯彻自然教育，比如多开展户外活动，让小孩在幼儿园操场、附近的公园或附近的森林去开展亲近自然的教育，让小孩去接触、探索自然。另一方面，多开展游戏课程，为小孩提供充足的游戏材料，老师引导小孩，让小孩自主去选择游戏材料，自主选择活动方式，给予小孩充分的自由和自主。
黄老师的PPT好可爱呀！！
说到视觉，现在的小孩太容易近视了，究其根本，是因为看电视的原因？
谢谢老师，期待下次直播。
讲的真好
谢谢老师
老师讲的很好
受益匪浅
蒙台梭利教育的优势是什么
有所收货
老师讲解的仔细，大有收收获
老师，感觉统合课程不等于感官课程，这个地方似乎讲混淆了。
蒙台梭利的心灵感官教具主要是帮助孩子手眼协调和精致化动作的发展，和感觉统合的训练有比较大区别。在蒙氏幼儿园也没有专门的感觉统合课程，可能某些蒙氏早教机构会有。这个地方我决定还是要指出来一下，来自一位0～3的AMI助教。
老师晚上好
无
